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北京致知学校简介
作者:北京致知国际学校时间:03月26日

  北京致知学校始建于2006年,于2020年打造成为一所融合IB教育理念、教学策略和评估方式的国际化学校,2023年入选福布斯全国百强国际学校。

  北京致知学校是一所K12双轨制学校,国际课程方面,既有贯穿小学到高中的IB课程体系,也有AP、A-Level、OSSD、DSE、OTHM多元化的升学渠道。此外,国内课程有面向新课标、新教材的高中升学方向。

  学校以社会情感学习、天赋教育、艺术与审美、数字素养和中国文化课程为核心优势,为学生提供多元学习环境。通过多样的学习方式,教导孩子对自身身份认同,同时具备文化传承与发展能力,跨文化理解能力和全球意识与参与能力。致知深刻意识到每位学生巨大的天赋潜能,鼓励他们勇于探索未来,用智慧点亮世界。

  在“修己达人、知行合一”的价值观下,他们将与人为善、推己及人,用热情去感染身边的每一颗心灵,用善于发现美的眼睛去点亮生活,用善意的方式融入这个世界,为所处社区带来积极影响,成为未来时代的创造者。

  使命:致力于培养有理想担当的学习者、未来时代的创造者、社会和谐的引领者。

  愿景:创建一个中西文化和谐共生、中西教育相得益彰的学习者社区。

  核心价值观

  修己达人,知行合一

  自律:对自己的行为负责,有效管理自我,即便在无人监管的情况下也能做出正直的抉择,讲求理性,勇敢、坚决地承担应尽的责任,秉持正直,崇尚公正。

  同理心:能意识到他人也可以有不同的观点或不同的处事方式。所有事情并不是以个人情感为转移的,要有清晰的思路和周道的处事方法。

  创造:能在学习中举一反三,并应用到实际生活中;能融会贯通并创新解决问题;能运用多种方式创造性的表达自我。

  反思:能辩证分析所学信息并综合多方观点,审慎判断;可以深刻反思学习过程、方式和结果,在这过程中不断了解提升自我。

  五大特色

  社会情感学习

  社会情感学习(Social and Emotional Learning,SEL)是指个体能够认识并控制管理自己的情绪,在不同环境中识别不同人的情绪状态并作出相应的反应,设立合适的目标,获得解决问题的技能,并作出负责任的决定,以维持良好人际关系的学习过程。

  社会情感学习包括五个学习维度:

  ·自我认知:认识到自己的情绪和价值观,以及自己的优势和挑战

  ·自我管理:管理情绪和行为以实现自己的目标

  ·社会认知:表现出对他人的理解和同理心

  ·社交技能:形成积极的关系,团队合作,有效处理冲突

  ·做负责任的决定:对个人和社会行为做出符合道德规范的、有建设性的选择

  在致知学校,我们围绕社会情感学习的五个学习维度,将社会情感学习渗透于学校生活的各个方面,践行“修己达人,知行合一”的价值观,最终达到全人发展的教育目的。

  耶鲁大学情商中心基于情绪智力理论提出了“RULER社会情感学习实践”,该项目在全球有2000多家成员校。为支持学生社会情感能力发展,致知学校在创校初期,即与耶鲁大学情商中心建立合作关系,成为该中心授权实施RULER项目的首家中国双语学校。

  在小学部,每天清晨第一节课前的20分钟,每个班级开展社会情感学习活动。每周各年级有一节社会情感学习课程。同时,我们也将社会情感学习的五个发展维度融入IB教学。教师在关注学生学业发展水平之外,同时关注学生社会情感学习能力的发展。

  在中学部,学生每天早晨也安排固定时间进行社会情感学习。同时,中学部依托于导师制度,针对学生的个性情况,依据社会情感学习的五大发展维度及青春期的年龄特点,展开定期沟通并进行指导。

  我们认为教师和家长的社会情感学习能力同样重要。在校内,教师定期接受社会情感学习教研和教学方法的培训。学校还会定期举办社会情感学习家长工作坊,旨在帮助家长丰富对社会情感学习的认识,建立成长型学习社区。

  天赋教育

  北京致知学校自建校之初就把天赋教育作为办学特色之一,率先引入美国著名教育心理学家约瑟夫·伦祖利(Joseph Renzulli)的“三环模型”,致力于支持天赋发展的“丰富课程模式”和与学校课程紧密融合的研学项目,科学全面地支持每个孩子的“天赋行为”(高于平均水平的能力、创造力和执著精神)。

  丰富课程模式是通过每周五两节课的三大类不同形式、主题的丰富课程小组实施。

  第一类:着重探索性体验激发新的兴趣。

  第二类:着重培养技能,是兴趣的延续,也为之后的综合项目研究做好准备。

  第三类:是个人或小组对实际问题的研究。学生基于兴趣和能力选择所参加的小组,每个小组课程为期六到八周。

  与课程融合的研学项目也是学校落地天赋教育的重要一环,致知学子每学期两次外出研学,让学生不仅灵活掌握课堂里的知识,更是在自己兴趣和真实问题的牵引下,走出课堂,广泛体验,锻炼研究和沟通等技能,甚至做出有一定影响力的项目成果。

  艺术与审美

  致知不仅开设独具一格的包括视觉艺术、戏剧、音乐等艺术课程,更强调在跨学科与超学科教学中浸入美育教育,以此帮助学生获得感知美、欣赏美与创造美的能力。

  艺术与审美将各个单学科连接起来,帮助学生清晰看到各学科知识技能的联系。我们相信设计学习体验,学生经历全人教育后,最终会成为终身学习者。

  每年五月份,致知学校都会开展艺术节活动。你将不仅有机会体验音乐、戏剧、视觉艺术、设计和舞蹈,还可以聆听到艺术家们分享如何在生活和事业中获得艺术的灵感。

  数字素养

  数字素养是指通过阅读、写作、技术技能和批判性思维来运用数字化资源的能力。具备数字素养的孩子能够使用智能手机、个人电脑、电子阅读器等设备来查找、研判和交流信息。

  致知学校致力于将应用大数据及互联网作为新型教学模式的标志,引导并鼓励学生主动学习与探究,让学生在数字资源库中获取信息、筛选信息、独立思考并得出结论;提升学生在快速变化的时代中,学习并掌握最新科技与应用的意识技能,使得学生能够创造性地解决问题,以从容应对未来的全球性挑战。

  数字素养由八大要素组成,包括创造力、批判性思维和评估、社会文化认同、协同能力、查找和选择信息、有效沟通、数字安全和实用技能。

  致知学校数字素养分为三个部分:技术、技能和应用。结合国际数字素养的8大要素,致知学校数字素养不仅设计了各种先进技术课程,如STEAM、编码、人工智能等,还把IB的学习方法中的研究技能(信息和媒介素养)融入到各个学科日常的教学中。

  中国文化课程

  致知中国文化课程,践行“修己达人,知行合一”的价值观,为致知学子培养具有深厚的中华文化底蕴奠定基础。课程内容从博大精深的文化脉络中,结合人文学科学习和IB探究主题,从文化传承、品格修养、思维引导、价值引领四个方面开展主题探究学习。教学方式注重学生活动体验和跨文化、跨学科学习,让中华文化浸润每一个致知学子的心田。

  在语文、道德与法治、历史等人文学科学习,和主题探究、文化展示交流活动中,文化传承包括诵读经典、了解礼俗、感知社会、学习技艺,这些知识技能的习得是孩子传承文化根脉的基础。学习中通过各种汉字寻根、典故链接、诗文诵读、戏剧表演、才艺展示等多种方式,激发孩子学习国学的兴趣。

  品格修养注重蒙以养正,在感知文化脉络的基础上,创设适合的情景,引导孩子在学习生活中践行国学所提倡的为人处事的方式方法。鼓励孩子定期分享自己的心得和做法,结合重要的节日、孩子感兴趣的话题、有意义的事件等组织相应的活动。

  思维引导中,多个维度探究,加强整体思维训练;结合重要历史事件,通过调研、访谈、研讨、辩论等方式培养学生辩证思维;针对重要的概念,探究、体验、感知培养学生系统思维;鼓励学生发表自己独特的观点、多角度分析,以及通过定期和不定期的交流反思,培养学生的批判性思维。

  价值引领,更多体现在前三个方面的基础上,领悟中华文化“亲仁善邻、协和万邦”的价值导向,“革故鼎新、与时俱进”的精神气质,“道法自然、天人合一”的生存理念;“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”的传统美德,提升学生的家国情怀和人生观、价值观、世界观的形成。

  致知中国文化课程重在价值引领,提升心灵品质,引导孩子感受自己的心是人生最大的宝藏,要不断的开发心灵宝藏,诚意正心;通过学习、感悟、反思、践行,端正孩子的人生态度,以包容平等的心态为人处事。在孩子重要的人生阶段,家校协同要开展有意义的学习活动,引导孩子感受生命的意义,人生的价值。

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