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格瑞思国际学校教学体系与办学理念
作者:格瑞思国际学校时间:04月19日

    格瑞思国际学校采取小班制的教学模式,依托于混合式教学和导师制等独特的教学手段建立了GPA加ECA的课程体系,实现教书育人的教育目的。 

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    学校开设英语类、数学类、自然科学类、社会科学类、中国文化类、艺术类、体育类等六大类课程。同时,学生在学校中能够体验丰富多彩的课外生活,并且有机会自主策划和执行学校举办的大型活动。一个人格健全的学生在成长中必须有着丰富经历,并走出校园,体验不同的价值观。以这种方式帮助学生形成积极健康的劳动观、财富观、信用观、挫折观、审美观、生命观,最终成长为健全人格的国际化人才。

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质量把控

    格瑞思总校设有中美双方联合执行的质量把控体系,为学校的教学质量保驾护航。

    1、在线监管体系

    格瑞思国际学校联合美国格瑞斯学校和美国法拉古特学校使用在线教务管理体系,对所有校区的学生日常学习情况、教师备课和教研情况进行在线管理。所有数据均录入系统,由中美双方进行联合管理。

    2、巡查制度

    格瑞思国际学校还设有教学巡查制度,总校建立巡查小组,对各校区进行定期巡查。巡查内容涵盖学生学习情况、教师教学质量、校区整体管理情况,以此对各校区的教学质量提供了又一重保障。

    3、在线教育平台

    格瑞思国际学校自主研发的“乐学APP”为所有学生提供了课前预习、课后复习的视频,也未家长提供了参与教学质量监督和评价的一个渠道。作为率先使用线上教学国际学校之一,格瑞思国际学校实现了教学的立体化。

办学理念

    中国民族很早发现了宇宙旋律及生命节奏的秘密,以和平的音乐的心境爱护现实,美化现实,因而轻视了科学工艺征服自然的权力。但这不能使我们摆脱贫弱的地位,在生存竞争剧烈的时代,受人侵略,受人欺侮,文化的美丽精神也不能长护了,灵魂里粗野了,卑鄙了,怯懦了,我们也现实得不近情理了。我们丧尽了生活里旋律的美、音乐的境界。  

    近代西洋人把握科学权力的秘密,征服了自然,征服了科学落后的民族,但不肯体会人类全体共同生活的旋律美,不肯“参天地,赞化育”,提携全世界的生命,演奏壮丽的交响乐,感谢造化宣示给我们的创化机密,而以厮杀之声暴露人性的丑恶,西洋精神又要往哪里去?哪里去?  

    伴随着中国的崛起和世界各国的交流日益加深,中国文化受到越来越多的认可。在更加复杂的国际交流合作和世界格局中,如何认识我们自己的文化,如何传承我们自己的文化,如何发扬我们自己的文化,这都是引起我们惆怅、深思的问题。也是格瑞思国际学校希望引导学生们进行思考的问题。  

    世界公民  

    我们生活在一个全球化的时代。全球化的市场与互联网,使得地球上人们的关系空前紧密。我们越发地依赖彼此,无论是哪个国家和个人都不是一座孤岛。  

    国际学校的学生将来是要走出国门,奔赴美国的。在“走出去”之前,我们有必要认认真真地做一番功课,我们要主动地学习国外的文化知识,了解他国的风土人情和文化观念,也只有这样我们到了国外才不至于感到陌生与隔阂。  

    著名语言文字学家周有光先生曾说:“要从世界看国家,不要从国家看世界”。这话大有深意。在现代社会,我们要跳出传统的民族-地理国家的巢穴,要从更为宏大的视角来考虑问题,也只有这样才能避免狭隘与偏见。  

    到外面“看世界”,要多拿自己的国家与世界各国做共时性的比较。只有在比较中才能见出差异与差距。  

    格瑞思希望每一个中国的学生能够“走出去”,但是更加盼望他们能够“引进来”。古人说,“他山之石,可以攻玉”,唯有取长补短,方能完成自我更新。

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